Photo Credit: 玩轉學校 Pley School 粉絲專頁Photo Credit: 玩轉學校 Pley School 粉絲專頁

​社企流/文:蘇郁晴
「我們希望把印度兩間知名學校——河濱學校(the Riverside School)及綠色學校(Green School)的精神及系統帶進台灣,讓孩子可以開心學習、我們也能做自己喜歡的事。」談及玩轉學校的新計畫,兩位創辦人黎孔平和林哲宇興奮地描述在自己心中萌芽的理想校園。
為了引發孩子自主學習的熱忱,玩轉學校自 2015 年成立以來,研發多個議題式遊戲,並走入校園,開辦冬夏令營等青少年課程活動,讓孩子能在玩樂中學到團隊合作、國際事務、社會與環境議題等;此外,他們也為老師開設教學工作坊、提供免費教材,讓更多教育工作者能共同參與、推動改變。(延伸閱讀:「當小學生握有核武,會是什麼樣子?」玩轉學校推「世界和平遊戲」,讓孩子從中學習國際議題
「我們不只想教導孩子知識,還希望他們可以因此產生行動、建立價值觀,學會關注社會議題、國際事務、甚至落實社會參與等,這都是需要很長的陪伴才能做到的。」林哲宇說,他們近期體悟到,玩轉學校目前的模式,雖然能觸及較多孩子,但因為孩子長時間還是待在學校或家中,短期的營隊或課程或許能帶給他們新的啟發,卻難以有更深遠的影響。
(玩轉學校共同創辦人林哲宇(左)及黎孔平(右)。來源:玩轉學校 Pley School 粉絲專頁)
(玩轉學校共同創辦人林哲宇(左)及黎孔平(右)。來源:玩轉學校 Pley School 粉絲專頁

​打造一所以孩子為本的學習基地

於是,打造一所能供孩子長期穩定經營的學習基地,成了玩轉學校接下來的目標。
黎孔平和林哲宇進一步分享,由於玩轉學校目前的商業模式,是前往不同合作學校帶議題式遊戲教學,雖然過程中不乏有孩子因為想出一個「扭轉國家危機」的方法時的笑聲及歡呼聲,但由於場地是向他人短期租借的,這些孩子的成長故事難以累積在一處,讓外界輕易看見與學習;而團隊也常因為場地限制,在教材設計、空間規劃上,只能以輕便、好攜帶、好整理為主,難以將孩子的創意發揮得淋漓盡致。
(玩轉學校前往各校帶議題式遊戲教學。來源:玩轉學校 Pley School 粉絲專頁)
(玩轉學校前往各校帶議題式遊戲教學。來源:玩轉學校 Pley School 粉絲專頁
​因此,兩人決定追尋他們心目中理想的校園樣貌——河濱學校與綠色學校,建立一所台灣專屬、以孩子為本的學習基地。目前,他們預計與兩校取得聯繫,引進相關的課程系統,打造讓學童快樂自在學習的教育環境。
聞名全球的綠色學校,以打造「以學生為中心的教育環境」為願景,他們不只教導學生基本學科知識,更強調孩子能在實踐中學習,並推出自己的綠色課程,帶著學生落實永續,提高他們的社會與責任意識等。
而河濱學校,不僅注教授學科知識,更培養孩子解決問題、溝通及合作等能力,並著重讓孩子探索自己的熱情所在。
「綠色學校和河濱學校都沒有收很多學生、河濱學校甚至全球只有一間,但每年還是有很多人飛去那裡參訪。」黎孔平分享,玩轉學校也希望能成為台灣教育領域的典範,讓外界知道在不一昧追求學科成績、學到什麼的學習環境中,孩子仍能有很好的發展、或甚至超越現存的教育制度。
(全球知名的綠色學校致力創造以學生為中心的學習環境。來源:綠色學校)
(全球知名的綠色學校致力創造以學生為中心的學習環境。來源:綠色學校

​加入 iLab 加速器計畫,讓夢想成為可實行的藍圖

在打造玩轉學校基地的路上,黎孔平和林哲宇表示,社企流 iLab 加速器計畫給予他們很大的支持與陪伴。
iLab 加速器主要為團隊提供 3 對 1 的導師諮詢、及 4 堂成長課程,並深度陪伴每個創業團隊,讓他們能夠在半年的時間內加速成長。過去,玩轉學校已是 iLab 的孵化器團隊之一,去年底,他們希望公司能在營運面有所成長,因此申請加入加速器計畫。
回望這半年,林哲宇印象最深刻的,就是加速器導師們在為期六個月的計畫期間,從旁給予商業與執行上的評估與規劃建議。他笑說:「若沒有他們一直在旁提點我們、給我們創業的相關建議,作為我們最有力的支持,我們根本沒有勇氣設立基地。」
此外,林哲宇覺得加速器執委會也扮演相當重要的角色,「我碰到問題時,很常打電話求救,他們都會在短時間內回答我的問題。」
「我覺得 iLab 加速器讓我們的夢想不再只是夢想,而是能夠實行的藍圖。」林哲宇說道。
(玩轉學校參與社企流 iLab 加速器計畫的導師諮詢時間。來源:社企流)
(玩轉學校參與社企流 iLab 加速器計畫的導師諮詢時間。來源:社企流)

​回應 108 課綱:點燃孩子的學習熱忱才是關鍵

今年是玩轉學校創立的第 6 年,雖然台灣已端出以核心素養為軸的 108 課綱,但兩位共同創辦人認為,即便改了課綱,但教育的「遊戲規則」沒改仍是枉然。
「108 課綱本身是好的,但孩子還是要考試、仍有升學壓力,這樣可能會讓孩子的壓力更大,因為他要兼顧學科與核心素養。」黎孔平表示,目前的遊戲規則,只會消弭孩子學習的熱忱。
這也是玩轉學校致力以情境式遊戲促進學習的主因,他們期許孩子能透過好玩的方式,了解台灣、乃至於這個世界發生什麼事,更透過角色扮演,親自提出解決危機的解方,希望能透過遊戲及議題的結合,讓這個快樂的經驗,成為往後孩子主動關注各種議題的啟發。
(孩子透過模擬真實情境、角色扮演等方式,深入了解、並參與國際事務。來源:玩轉學校 Pley School 粉絲專頁)
(孩子透過模擬真實情境、角色扮演等方式,深入了解、並參與國際事務。來源:玩轉學校 Pley School 粉絲專頁

​未來,孩子都能好好玩、自在的學習

如今,玩轉學校觸及過的學生及老師都已超過 8 千位,不僅是孩子喜歡玩他們的議題式遊戲,老師也紛紛前來參與工作坊,以獲得教學靈感。接下來,他們在現有服務持續發展的同時,也要用心規劃屬於玩轉學校與孩子的基地,為台灣教育帶來新的可能性。
為了有效發揮影響力,黎孔平和林哲宇希望這趟改變的路程能邀請大家一同參與。玩轉學校提供針對企業 CSR 部門 3 種不同的合作方式,包括將企業所關注的議題變為好玩易懂的遊戲、與企業一同培力較弱勢的兒童與少年、或是由玩轉學校合作的種子教師前往全國各地企業舉辦 CSR 課程,讓各公司在獲利的同時,也能為社會帶來正面影響。
針對大眾,他們則希望能徵求台北近郊一處待活化的閒置土地或校舍,與他們一起建立創新教育模式的據點。
(玩轉學校提供企業 CSR 部門 3 種不同的合作方式。來源:玩轉學校)
(玩轉學校提供企業 CSR 部門 3 種不同的合作方式。來源:玩轉學校
訪談尾聲,問及兩位創辦人對台灣未來的教育有什麼願景?喜獲寶貝兒子不久的林哲宇期許,未來的孩子能不再被遊戲規則限制,能好好的玩、用力地闖,不會因為被迫學習自己不感興趣的事物,而失去對世界的好奇、及對學習的熱忱。
這不僅是身為爸爸的兩位創辦人的期望,也是玩轉學校不斷努力邁進的方向。
核稿編輯:李沂霖
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    社創團隊專訪報導

    帶你第一線認識社企流 iLab 育成計畫內的創業團隊,深入探索每個團隊動人的創業故事。自 2014 年起,社企流啟動 iLab 育成計畫,致力於成為社會創新創業者的成長引擎,至今已支持逾 100 位創業者以商業啟動更多、更深遠的社會影響力,計畫期間已創造超過 18 萬位受益者、合作團隊總募集資金也超過 1 億台幣。