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從老師到學生一起推永續!文化大學將 SDGs 化為校園日常

2021.08.16
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多日苦讀,終於來到最後一哩路,在考完試之後,你想好要如何填志願了嗎?是從自身興趣抉擇、還是從熱門科系排行挑選?8 月專題,社企流提供另一個思考角度——從備受矚目的聯合國永續發展目標(SDGs)中,了解產業發展前景,讓你做足準備,成為未來不可或缺的人才。

永續發展不僅是國家與企業在談的議題,現在,這股風潮也吹進大專院校,文化大學在新的學期,將把 SDGs 納入課綱,落實永續發展教育;學生則在校內成立「永續部」,向師生推動永續概念。

​社企流/文:蘇郁晴

自聯合國宣布永續發展目標(Sustainable Development Goals,簡稱 SDGs)以來,多個城市開始以此制定發展策略、企業也將它作為訂定內部計畫的參考,而近幾年,這股永續風潮也吹進大專院校,不只師長將 SDGs 納入課綱,學生也自發性地在校內推動永續。

2021 年文化大學的大學博覽會現場,相較以往增添了不一樣的氣息,教務長方元沂在此宣布校內的最新教學方針——新學期要實施「永續發展教育」,將 SDGs 的 17 項目標融入課程,目的是要引導學生關心、覺察社會與環境問題,並祭出解決方案、採取行動。

鏡頭轉到校園內的大義館外側,一群學生不畏冬季寒風吹拂,擺起長桌與自製小卡,向迎面而來的師長與同學詳細介紹 SDGs,並串連青年有感的時事議題,讓這些看似抽象遙遠的目標,一躍成為每天皆可能發生於大家周遭的日常。

​實施永續發展教育,讓學生成為未來人才

「社會與環境變動快速,各種形式的問題接踵而來,大專院校的學生已具備投票權、參政權等,因此要引導他們關注社會與環境議題、並透過教育賦予他們能力。」方元沂表示,這些能力皆參考聯合國建議,分別為系統思考力、預測力、規範力、策略擬定力、協作力、批判思考力、自我覺察力、以及整合問題解決力。

此外,方元沂也觀察到,新的趨勢往往會伴隨新的機會,因此學生若能緊跟社會與環境的脈動,便能盡快為未來職涯做準備。

有鑑於此,文化大學於兩年前開始,將 SDGs 優先帶入校內的曉峰學苑作為實驗。曉峰學苑成立約 10 年,由各系所推薦優秀學生成為苑生,提供他們跨領域的培訓課程與活動,並由學苑導師帶著學生完成專題實作。

「但我們不希望學生只是在課堂中談永續,也期望他們能付諸行動,因此導師會帶著學生們完成專案,並於成果展中向大家分享。」方元沂表示。

在學生們的分享中,方元沂印象最深刻的,是由對兩性議題有興趣的音樂系助理教授潘莉敏所指導的學生團隊,當時,學生發現「為什麼女性購買衛生棉時,店員都自然地提供牛皮紙袋包裝?」為消弭這樣月經污名化的問題、倡議性別平等的觀念。學生透過課程與講座蒐集相關資訊,打造一款手機 app,邀請校內同學透過 app 操作遊戲,了解性別議題。有位同學更將此議題帶入自己打工的賣場, 進一步促進同仁改變過往一定會將衛生棉包裝起來的既定習慣。

經過兩年的練習,學苑導師群從中看見學生們對於覺察社會問題、祭出解方的熱忱,學生也紛紛表示收穫良多、很有成就感,因此文化大學決定在今年正式把 SDGs 納入課程,期待讓所有學生都受永續教育培力。

當老師在安排課綱時,將須勾選相關的 SDGs,讓學生了解課程內容與永續發展與的關連性。課堂中,老師不只要教授專業知識,還需連結至社會與環境的影響。「舉例來說,我過去上法律課會著重於法條與法律的解釋等,融入 SDGs 後,還需帶同學認識這條法律與哪項目標連結、如何影響社會與環境,而我們又能如何採取行動。」方元沂解釋。簡而言之,新的教學方針相較過往,更著重對於議題的掌握與洞察、以及解決問題的能力。

欲成為永續人才,方元沂鼓勵學生善用學校資源、培養跨領域專業,並規劃自己課內與課外的學習地圖,安排校外實習、相關領域打工等。「最重要的是,不只關心自己,還要關心社會與環境,更要付諸行動。」他強調,執行力絕對是永續人才的必備能力。

針對即將入學的高中生,今年,文化大學推出 SDGs 線上體驗課,由曉峰學苑深諳永續發展的老師開設課程,融入 SDGs、企業社會責任、綠色能源等知識,讓大學新鮮人提前體驗相關內容、培養永續思維。

​創立永續部,在校內推動 SDGs

回應永續趨勢,除了由學校推動永續教育方針,在校園內,亦有一股由學生發起的力量,透過課外的活動、專案來實踐永續發展。

文化大學新聞系四年級的蔡文培,將大學視為一個小型社會,他透過校內實習媒體「文化一週」,報導自己關注的議題;還在學生會中創立「永續部」,於校內推動永續。

「永續無法歸類於某一個領域,它與所有領域都有關聯。」蔡文培說。他希望同學也能更關注社會與環境議題,盼永續的種子能在他們心中發芽,進而影響他們的生活。因此,蔡文培參考當時台灣大學永續部的推動策略,並在文化大學創立永續部,目標除了要讓永續議題在校內被更多人知道,還希望能帶動更多人一同實踐永續行動。

為了讓同學們更加了解如何認識並擴散重要的議題,永續部透過在校園內辦理多元活動、與外部組織交流互動的方式,觸及更多社會議題的關注者。

舉例來說,永續部曾開辦以風力、太陽能板發電的「風光音樂季」,在音樂演出的同時,推廣綠色能源;也曾辦過「菜鳥食驗計畫」永續市集,以無肉無塑為出發點,串連超過 10 家具環保理念的組織在校內擺攤,更邀請知名 Youtuber「找蔬食」到校演講;還與清華大學永續小組共同舉辦「華山跨校永續之夜」,相互交流彼此的永續理念、推動計畫過程中碰到的挑戰等,盼能汲取彼此的成功經驗,讓永續能夠遍地開花。

​透過這些課外活動的參與,不少人都因為認識 SDGs、接觸更多元的議題,進而找到自己的使命感所在。

今年剛畢業的蔡文培與夥伴共同創立「初森地方設計」,致力於社區推動地方創生;準備升上大學二年級的永續部成員之一邱唯莠已進入社會企業「奉茶」擔任校園大使,他們都在學生時期實踐永續的過程中,提早發現自己的熱誠與潛力,獲得難能可貴的經驗。

回顧這一年的經歷,蔡文培鼓勵準大學生,可從積極接觸社會與環境議題開始,多多吸收資訊、參與活動,接著,可以在校園中尋找身邊有哪些議題可以做、哪些校內資源可以運用。

隨著永續意識抬頭,越來越多青年不只在乎利己的報酬率、更追求利他的影響力。而面對日益嚴重的環境與社會問題,培養永續思維及解決問題的能力相當關鍵。不妨從現在起一同認識 SDGs、關注永續發展,成為未來不可或缺的人才。

核稿編輯:李沂霖

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「甜甜圈星球:永續新生活的 100 個行動」系列策展

近年「永續」可說是最熱門的關鍵字之一:從小吃店主打永續食材、大企業發布永續策略,到聯合國制定永續發展目標。雖然全世界都在談永續,但它究竟跟我們的生活有什麼關係?社企流攜手聯合報系願景工程、星展銀行(台灣)推出系列策展,從玩測驗、看專題、參加論壇,帶你認識永續、實踐永續!

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兒童發展遲緩、成人心理健康能用音樂改善?專訪音樂治療師邱雯琪

2021.08.05
合作轉載

生命力新聞/文:宋家琪、胡孫寧

邱雯琪在課後輔導的過程中,了解到有些時候,體制外的方式更能幫助到需要的人,她下定決心成為音樂治療師,透過唱歌、寫歌、演奏等手段,解決如憂鬱症、躁鬱症等心理問題,或是改善孩童早期發展遲緩等教育目標;除此之外,她也撰寫《療育樂覽室》一書,這本書是高中音樂課選修教材,希望藉由這本書,讓更多人了解音樂治療的定義及功用。

一次職涯演講 成為音樂治療師的夢想在心中萌芽

邱雯琪是一位擁有 5 年資歷的音樂治療師,曾擔任雙和醫院、台安醫院音樂治療師,現在則在台北向陽身心診所及聆語言治療所擔任音樂治療師。

熱愛音樂的邱雯琪,從小到大,都就讀音樂班,家人也很支持從事音樂相關的工作,進入台中曉明女中音樂班後,在國三升高一的暑假,參加一個有關職涯發展的演講,講者是一位從曉明女中畢業的校友,當時就已經在美國擔任音樂治療師,這場演講讓她對於未來的職業,有著初步的輪廓。

大學時,憑藉著自身的音樂實力,考取了國立台北教育大學的音樂系,且修了教程,成為師培生,又獲得獎學金,邱雯琪便開始有了去當老師的念頭;不過由於獎學金的制度,她有機會及義務去小學課後輔導;她發現到許多放學後留下來課後輔導的學生,可能是某些能力發展較遲緩,或是受家庭影響導致行為偏差等;她認為除了從教育體制外,透過音樂治療早期療育,依然能夠幫助到像他們一樣的孩子,甚至改變整個家庭,而過去成為音樂治療師的夢想,再次在心裡萌芽。

音樂治療的定義

美國音樂治療協會(AMTA)的音樂治療定義是,認證的專業人士批准過後,音樂治療師會根據實證過的音樂治療療程,完成個案的治療計畫。音樂治療干預措施可以解決如憂鬱症、躁鬱症等心理問題,或是改善孩童早期發展遲緩等教育目標。

音樂治療師會拿到一份診斷書,由於經過專業的儀器及流程診斷,這份診斷書是較客觀的判斷;此外,由於個案有可能在不同環境,面對不同人時,有不一樣的情緒及反應,因此,音樂治療師會在與個案見面後,根據臨床經驗評估,是比較主觀的,通過客觀診斷及主觀經驗結合的聯合評估,就能客製化適合個案的音樂治療方式。

由於台灣沒有音樂治療的法規及證照,因此想要在台灣成為音樂治療師,就必須取得國外的證照,根據美國音樂治療協會(AMTA)的規定,必須要擁有 AMTA 批准的 72 所大學學歷,及音樂治療師認證委員會頒發的音樂治療師(MT-BC)證照等資格,才是一名合格的音樂治療師。因此在畢業後,邱雯琪前往美國的伊利諾州立大學,攻讀音樂治療碩士。

在獲得 MT-BC 證照後,邱雯琪陸續擔任台安醫院雙十分院復健科、雙和醫院精神科、光田醫院附設弘毓基金會及聆語言治療所的音樂治療師,大部分接觸的是成年及孩童;她比較兩者之間的差異,成年人很多是憂鬱症、躁鬱症、思覺失調、創傷後的復原等心理方面的問題,音樂治療有時更像是一種陪伴,而孩童除了心理以外,有的則是溝通能力的早期發展較為遲緩,就要透過音樂治療協助他們提升能力。

每一個音樂治療的方式都是獨一無二的

音樂治療的對象可以從新生兒、幼兒到成人、老人,甚至是安寧病房,每一個年齡,每一種症狀,都會有不同的音樂治療方式;曾經有位個案,是一個小男生,患有自閉症,且發展遲緩,他生長在一個大家庭,爺爺奶奶對他疼愛有加,非常寵他,什麼事都會幫他弄好;邱雯琪說,大部分的孩童,第一次上課,與家長分開後,由於處於一個不熟悉的環境,孩童們可能會先與她簡單的互動,確保她對自己是沒有威脅的;但他第一次上課時,沒有害怕、緊張或大哭等反應,沒有發現自己正處在一個陌生的環境,因為他就像活在自己的世界裡。

所以當這個弟弟毫無反應時,邱雯琪判斷這個弟弟對於環境的評估與觀察能力比較差,邱雯琪決定用即興唱歌的方式,吸引他的注意,讓弟弟知道她是可以互動的,誘發他說話,並讓他自己選擇喜歡的樂器,經過一段時間的音樂治療後,互動模式已經從非口語到口語表達,如想要吃糖果,原本他可能會用拉衣服、哭鬧等方式,轉變成能透過「我要吃糖果」的句子表達他的需求。

許多針對孩童的音樂治療課程與方式,都會同時兼顧許多面向,如因為疫情影響,學生都必須遠距授課,她在個人的 Youtube 頻道上傳自己編的歌曲,搭配玩偶、枕頭、瑜珈墊等簡單的道具,讓精力充沛的孩童,在唱跳過程中消耗體力;歌詞中的「1、2、3、4,停」,除了能讓幼兒練習數數外,對於比較沒有耐心的孩子,也能在不斷的「停」中,培養耐心;除此之外,在與孩童的互動過程,也能使他們習慣聽指令;因此許多可能某方面比較弱的孩童,能夠較快上手,也比較不會產生挫折感。

目前處境與未來展望

大部分的個案都是透過醫院、基金會轉介,才會與音樂治療師接觸,因此,患者及其家屬們大多已經了解音樂治療的目標及流程;不過,還是有少部分的人,不太清楚音樂治療的意思,會詢問她可不可以學習樂器、唱歌等。

除了人們可能不太清楚音樂治療外,台灣目前沒有法規納入音樂治療這個職業,不僅證照需從國外考取,也無法享有與其他醫療工作者相同的福利及保障;目前台灣音樂治療師還沒有被納入醫療法中,且也沒有自己的音樂治療證照,相較國外,台灣音樂治療的發展還在初期階段。

邱雯琪 2020 年也撰寫了《療育樂覽室》一書,這本書是高中音樂課的選修教材,她希望能藉由這本書,讓學生能初步了解何謂音樂治療,以及音樂治療的對象、意義;音樂不只有一種功能、形式,對於許多人來說,它更是一種傳遞訊息的媒介,她希望療育閱覽室能夠讓人對於這些服務對象的情況,感同身受。

採訪側記

在這次的採訪前,其實我對於音樂治療的了解也懵懵懂懂,我相信很多人跟我一樣,都不是很清楚什麼是音樂治療,甚至根本沒聽過這個名詞,但我希望這則報導能讓更多人,想要去認識音樂治療,了解音樂還能有這種幫助人的方式,並一同關懷音樂治療服務的對象。

全文轉載自生命力新聞,原文標題:音樂治療師邱雯琪 走進患者的世界

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