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踏入「他溫層」!時習教育用解謎遊戲包、角色扮演轉譯社會議題,促進多元討論的可能

「LIFE in life 時習教育」是第三屆社企流 iLab 育成計畫的參與團隊之一,以落實在日常的體驗式學習為核心,以「實境體驗」、「校園教師課程」、以及「教育展覽設計」,致力於將學科知識變得更加貼近生活,並提升學習者的學習興趣。自 2014 年起,社企流啟動 iLab 育成計畫,致力於成為社會創新創業者的成長引擎,至今已支持逾百位創業團隊以商業啟動更多、更深遠的社會影響力,計畫期間已創造超過 18 萬位受益者、合作團隊總募集資金也超過 1 億台幣。

整理:社企流編輯室

面對社會裡總有的多元意見時,思辨以及溝通力是每個人必備的公民素養,由社企流 iLab 孵化器團隊「LIFE in life 時習教育」與愛滋權促會、彩虹平權大平台、可能非學校等組織一同協力,讓青年、學生能透過參與式的沉浸體驗,深化對環境、貧窮、性別、醫療、教育等社會重要議題的認識。本次專案包含展覽、解謎遊戲包、甚至新型態的角色扮演遊戲 LARP,讓國小、國中、高中甚至實驗教育等各級學校能直接運用,帶領下一代學習面對不同意見的態度、與溝通方法。

公益專案緣起:面對議題,我們需要好好討論!

農地違章工廠、愛滋污名、性別職場歧視⋯⋯社會有各種議題,但在訊息分眾的時代,台灣社會迫切需要一個跨同溫層以練習同理,並理性溝通的方法。擅長體驗式設計的時習教育在 2020 年以 120% 的超額佳績完成國際貿易桌遊《經濟沙盒》集資,這次則與深耕不同社會議題組織們協力,結合多方的專業知能與教育經驗籌劃《議題更衣間,踏進他溫層》思辨雙年展。此專案將以遊戲的情境與方法,陪伴社會大眾學習,共同面對明年(2021 年)的公民投票,以及更多的公民議題討論。

展覽、解謎遊戲包與 LARP:教育與社會共好的方法

「雖然我這個年紀還不能參與投票,但這不代表我不用認識這些議題。」可能非學校參與學生和大家分享他的體驗心得。教育創新並非為創新而創新,而是要回應當代的重要議題。面對瞬息萬變的社會,我們理應有最新的資訊來設計課程,但在教育現場,非學校單位常因為不熟悉學生心理狀態、學校課程規劃等實際問題而難以提供內容。

造訪台灣 78 所學校的時習教育,由曾為學校老師的林家安所創辦,因為這樣的實務經驗,並由地球公民基金會、芒草心協會、社會創新實驗中心等協力單位給予議題專業諮詢,時習教育成功轉譯社會議題內容為新型態教材,透過有趣的解謎遊戲包傳遞重要的知識資訊給玩家。時習教育亦開發角色扮演遊戲(LARP),在 3 小時的遊戲時間裡共同審議多元的議題,深刻理解背後的脈絡與難處。

一起讓議題的多元討論成為可能

「時習教育很厲害的地方在於把一個學習的經驗,轉換成拆解問題的不同方式!」台灣數位文化協會秘書長陳文良表示。經歷 2018 年全國公民投票,台灣社會大眾對民主有更深體悟的同時,也開始重視思辨與溝通的重要性。《議題更衣間,踏進他溫層》將陪伴社會從認識重大議題開始,讓議題可以被理解與討論,在共創共好未來的同時,亦提升下一代教育的品質。

自 2014 年起,社企流啟動 iLab 育成計畫,致力於成為社會創新創業者的成長引擎,至今已支持逾百位創業團隊以商業啟動更多、更深遠的社會影響力,計畫期間已創造超過 18 萬位受益者、合作團隊總募集資金也超過 1 億台幣。iLab 將於每月精選創業領域相關文章,與大家一同關注國內外最新趨勢與新知。
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「每個天資獨特的孩子,都有位懂他的老師」6 部電影走入教育現場,看見改變的起點

2020.11.16

社企流首次策劃「輕影展 LIGHT Film Festival」,取自「LIGHT」既代表輕盈、又代表微光的含意,希望與大家一同輕鬆看電影,挖掘社會中隱隱發光的動人故事。一起躍進編輯的口袋片單,了解正發生於世界各地的大小事吧!

社會的結構性問題,往往回到教育作為做根本性的解決方案。每一年,影壇上總有經典的教育主題新片上映,讓觀眾在歡笑或熱淚之餘,思考社會的問題。社企流精選 6 部經典的國內外教育電影,邀你一窺教育如何作為翻轉階級的動能。

社企流/文:黃維萱

「沒有失敗的學生,只有失敗的老師,嗝!」

《我的嗝嗝老師》(Hichki)是 2018 年上映的寶萊塢青春熱血教育片。片中描述患有妥瑞症的 Naina,自幼便立志當老師,而後也如願在母校擔任教職。然而,她的教師生涯第一項任務,就要面臨平均一個月會氣走一名老師的放牛班。

電影中微觀地描述 Naina 多元的教學方法——比如帶學生到籃球場上數學課、或是讓學生寫下心中的恐懼,然後以紙飛機放飛紓解煩惱。種種跳脫傳統的教學方式,順利地激起學生的學習動機。片中也巨觀地探討印度教育現場問題,如貴族化、種姓制度、教育機會不均等、階級世襲等等的問題。明快的節奏讓觀眾一起走入 Naina 的班級中,一起體會印度貧民窟孩子的成長淚與笑。


(來源:捷傑電影

「老師,你會不會回來?」

改編自台灣王政忠老師真人真事的教育電影《老師你會不會回來》,描述一名目標進入大城市擔任補教名師的年輕教師,畢業後回家鄉實習卻遇上震動全台的 921 大地震,讓他決定留在家鄉校園服務。

他開創「學習護照」讓學生積點兌換商品、激起學習動機;也帶領學生組成國樂團,練樂器、參加比賽,走出地震的陰霾。本片擷取現實生活中最精彩的片段,帶觀眾一起體會偏鄉教育的困難與感動。

「人生嘛!總是會有好事發生」

《只要我長大》為 2016 年上映的溫馨教育片,帶領觀眾窺探台灣另一種教育現場的面貌——部落教育。

瓦旦、晨皓與林山是一起長大的 3 個小男孩,擁有單純的心靈,也各自擁有不一樣的家庭煩惱:孤兒、隔代教養、酗酒、工作流失、甚至是毒品的侵擾。而在學校,有一位重要的角色——行動不便卻擁有美麗歌喉的拉娃老師,提供學生課後輔導,成為學生如家一般的溫暖場域。


(來源:華映娛樂

「如果我教得好,他們就會來上課了」

經典教育電影《街頭日記》(Freedom Writers),描述一位新手老師 Erin Gruwell來到一個經濟條件不佳、種族多元的高中放牛班任教的故事。學生因為社會結構問題,成為幫派下的犧牲者,時常活不過 18 歲。

Erin 透過引導學生書寫日記、購買具有啟發的書籍例如《安妮的日記》,讓學生體會文字的力量,並且集結出版成為發聲的力量,讓學生為自己的身份正名成為「自由寫手」,找到生活下去的勇氣。

「每一個天資獨特的孩子,都需要一位懂他的老師」

《心中的小星星》(Taare Zameen Par)是 2007 年由阿米爾罕執導的印度電影,點出教育競爭激烈、文憑主義盛行、教育武裝化(指教育的目的為提升國家軍備用途)等等印度教育問題。

片中的小男主角伊翔患有閱讀障礙,遭遇被留級、藝術才華不被賞識、甚至被轉校等境遇,對人生感到一片灰暗,直到他遇上開明的美術教師拉姆。

拉姆理解伊翔的狀況,以鼓勵思考、勇於作夢的教學方式,為伊翔找到發揮才華的舞台,為他建立自信、成為改變生活的契機。

「比起處罰,我有更好的點子!」

2006 年上映的法國經典小品《放牛班的春天》(Les Choristes)以一首雋永合唱流傳於世人心中。時代設定在二戰時期,片中的主角們,一名是孤兒,一名缺乏父母關愛,一名則有暴力傾向,他們在放牛班得不到良好的教育,也充滿著戰爭的沈重之氣。

直到充滿愛心與耐心的代課老師——馬修出現,以有別以往的教育方式,帶學生組成合唱團,用音樂撫平學生的暴戾之氣,並逐漸與學生建立信任與默契,為原先灰暗的生命注入一絲曙光。


(來源:鴻聯國際官方頻道

透過電影,我們可以看到社會的問題錯綜複雜,牽扯一個國家的經濟命脈、歷史因素、文化背景等等。而教育可望作為一帖良藥,帶給新世代改變的契機。

核稿編輯:李沂霖

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