編譯：黃喬邦
編按：Geoff Mulgan，曾經在英國政府擔任要職，也曾是英國社會創新組織Young Foundation的執行長，目前為多國政府的政策及策略顧問及NESTA執行長，同時也在倫敦政治經濟學院、倫敦大學學院及墨爾本大學擔任客座教授，本文將作者在TED的演說以第三人稱改寫。
工作室學校（Studio School）
Young Foundation幾十年來為教育所做的投入，孕育了許多教育創新的成果，如：Open University、Extended Schools、School for Social Entrepreneurs、Summer Universities及School of Everything。曾在這裡服務的Geoff Mulgan在幾年前也開始思考，英國教育需要怎樣的創新。
他發現英國的教育體制存在兩面向的問題，其一，許多青少年認為上學無聊，因為他們看不出學校課程與未來工作間有何關聯。其二，企業雇主抱怨畢業生沒有為步入職場做好準備，也缺乏應有的工作態度及經驗。
他嘗試了解究竟是什麼樣的學校能讓這些孩子趨之若鶩，而非拼命逃離？為了知道答案，他詢問許多國家的青年、老師、家長及僱主來收集調查資料，並在結合學術研究後發現「非認知技能（Non-Cognitive Skills）」的重要性。於是，他找到的解決方式即為文藝復興時期就存在的「工作室學校（Studio school）」概念，讓學生藉由學習來工作（Work by learning），也透過工作來學習（Learn by working）。
工作室學校特點
- 小規模：招收14至19歲的學生，人數約300至400
- 實務教學：80%的時間在實作，學生在企業、非政府組織及其他單位的工作中學習
- 實務制度：每個學生有各自的導師（Mentor）及教師（Teacher），並有如企業一般的工作時間表
工作室學校是在政府系統下運作，經費也來至於政府，但獨立運作。學校不會有額外的收費，也不會有選擇淘汰機制。這裡的學生可以選擇是否要上大學，也可以選擇利用自己的專長創業，在實作中學習，並學習如何在團體裡貢獻，而這也是與目前主流教育背道而馳的。
初步成果
Studio School的試營運地點選在Luton和 Blackpool，雖然還有許多事情需要改善，但年輕人熱愛這個學習方式，因為它更能激起學習的興趣。更令人興奮的是，原本在GCSE（註一）表現最差的學生，經過兩年的課程後，GCSE的成績突飛猛進。
除此之外，許多人開始關注Studio School的模式，認為這是件有意義的事，因為能幫助學生在出社會前做好更紮實的準備。英國教育部長及商會會長都表示贊同，目前商會會長也是工作室學校的主席，並希望將這個計畫推廣到全國各地。
未來展望
Geoff Mulgan希望從草創的兩所學校開始，預計在2011年增加到10所，2012年增加到35所並散布到全英國，讓這樣的想法迅速傳播開來（編按：目前已成功開辦27間Studio School，並有17所學校正在籌備中）。有趣的是，工作室學校在英國的盛行，並非藉由大眾媒體傳播，而是透過老師、家長及教育從事者之間的口耳相傳，而可以快速散布的原因就是這個點子帶來的力量。
Geoff Mulgan博士說「許多年輕人厭倦了傳統的學校體系，這些孩子沒有辦法坐在台下聽幾小時的演講，他們想用自己的雙手做事，同時也渴望教育能與真實的世界接軌，而我們可能是能提供幫助的人之一。」
註一：GCSE是英國14-16歲學生進入大學前需要的考試。除了考試成績之外，GCSE對音樂或視覺藝術等課堂作業也相當重視。
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