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用 30 年磨出首座 「共融遊樂空間」:香港智樂結合通用設計,為孩子打造創意無限的童年

2019.01.18
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合作轉載

文:李玉華(Christine Lee)

智樂兒童遊樂協會(Playright Children’s Play Association)從呼籲「遊戲是每個兒童的權利」、「遊戲,塑造未來」到「看重孩子,看得起遊戲」,在香港長期推動兒童遊戲權,以專業、熱情和賦權角度,倡議「遊戲價值」,一路走來沒有政府資助,僅透過各類型態募款,今年邁入第 31 年,揭幕「屯門公園兒童共融遊戲空間」,期望建立一個尊重、保護及實踐兒童遊戲權利的社會,讓所有小朋友都能夠享受快樂的童年。

早在 1989 年,智樂已經和香港市政局(Urban Council)合作,造出第一座「通達兒童遊樂場(Accessible Playground)」,也就是台灣通稱的「無障礙遊樂場」。然而,為什麼遲至 2018 年,才催生出這一個「共融遊樂空間(Inclusive PlaySpace)」?在這將近 30 年之間,智樂為了迎接第一座共融遊樂空間,為香港社會大眾籌備了什麼?

轉型前的第一個十年

京士柏公園通達兒童遊樂場完成後的 1900 年代,除了遊樂場設施定期檢查,智樂鎖定 3 個面向:醫院遊戲(Hospital Play)、歷險遊戲(Adventure Play,台灣稱作冒險遊戲)、公屋/屋苑遊戲場(Housing/Public Housing Estate Playgrounds)來前進,同時從事遊戲相關研究、出版及課程訓練。

除在瑪麗醫院、伊利沙伯醫院、瑪嘉烈醫院和廣華醫院提供服務之外,也開始為學齡前兒童校園提供醫院遊戲外展服務,舉辦 IPA 亞太地區遊樂會議和兒科護理研討會,開設「醫院遊戲證書課程」,並在出版香港醫院遊戲服務研究同時,開放參考圖書館、公佈公屋遊樂場遊戲行為研究,成立遊戲資源中心,選在維多利雅公園舉行「歷險遊樂日」。

第二個十年 + 第三個十年

智樂原本全名為「智樂兒童遊樂場協會」,但在 2000 年代更名為「智樂兒童遊樂協會」,將其重心從「醫院遊戲」和「遊樂場建設」,轉變成「遊戲價值」擴展及深化,涵納更多樣化的觸角伸及改變社會的每一位個體,智樂再次從 3 個面向升級:

開設更多元的課程訓練 – 英國 RoSPA 遊樂場安全檢查課程、英國遊戲工作證書課程 (Playwork Certificate Course)、美國遊戲場安全檢測員證書課程、遊樂場維修保養課程、好玩爸媽學堂(Playful Parents) 、智樂學院(Playright Academy)、小小遊樂場專員培育(Junior Playground Commissioners Incubation Programme)、學前教育培訓計劃(Play Training in Early Childhood Education)

更精彩豐富的遊戲活動 – 玩玩遊戲街(Play Street)、大自然遊戲計畫 (Environmental Play Project)、Play for All 遊戲日、遊戲萬歲日(Cheers for Play)、聯合國兒童基金香港委員會遊樂共融計畫(UNICEF HK Inclusive Play Project)和鄰舍遊戲計劃(Playbourhood Project)

專業顧問級的倡議計劃 – 香港中央圖書館之玩具圖書館、創意樂園 (Adventure Playpark)、遊樂車服務(Playmobile Service)、「小空間・愛夢想」之小學生設計管理校內遊樂設施計畫、瑪嘉烈醫院互動電視智樂遊戲台(Playright Channel)、匯豐智樂遊戲萬象館(HSBC Playright PlayScope)、醫院遊戲青年大使、社區共建遊樂場、共融遊樂空間設計概念競賽、「升級遊樂場・星級新未來」展覽和 Play N Able 特殊需要學童計劃

20 年間,發表了「兒童與親職之遊戲時間模式」調查、IPA 世界遊樂會議、Play for All 研討會和「殘障兒童對公共遊樂空間的需要評估調查」。

由「軟」入「硬」易的共融

我們有幸在屯門公園兒童共融遊戲空間對外開放前,訪問智樂兩位專業代表 Rebecca 李寶蓮女士及 Chris 袁漢昌先生,並託智樂之福,獲香港建築署暨屯門公園兒童共融遊戲空間主責設計師 Chun 陳雋浩先生導覽,帶領現場試玩及解說。

奠基於 30 年累積的軟體面,香港社會已經在智樂的研究論述、專業倡議中獲得對「遊戲價值」的基礎認知,透過舉辦精彩豐富的各類遊戲活動,場場「好玩爸媽學堂」親職訓練課程,形塑遊戲文化。

緊接著,2015 年,香港康文署、建築署、聯合國兒童基金會香港委員會、香港園境師學會(HK Institute of Landscape Architects)、香港理工大學與陳一心家族慈善基金,起心動念於高度城市化地區街道空地,已不能滿足孩童玩耍需求、且每個家庭不是都具有經濟能力,給孩子自由創意發展的歷險空間。於是,一同合辦「共融遊樂空間設計概念競賽」。

競賽中,要求參賽者採用通用設計及社區營造原則,為所有兒童和社區居民設計,不論體能、心智、感官、情緒及/或社交能力、年紀或背景,滿足所有兒童個別需要,並就「兒童各個發展進程」提供「相對應的挑戰元素」,以確保「越來越避免承擔風險」的社會趨勢,不會剝奪孩子探索世界及健康發展的機會,且能歸還孩子一個兒童自主、家庭聯繫、社區交流的未來。

競賽中,選出專業學會或相關領域大專學歷人士的專門組,還有相關學科註冊在校人士的學生組,根據以下設計要點、場地特殊和評審準則,納入兩方優勝作品,作為建築署設計師的執行藍圖:

設計要點:無障礙性、多樣性和清晰度、分層漸進的挑戰難度、靈活性、多感官刺激提示、顧及不同年齡兒童的需要、人與植物的互動、混合人工與自然元素

場地特殊:氣候及天氣、安全因素、本地環境及背景、目標受眾、共融遊樂、家庭友好度、能否獲得當區居民進階善用(如按喜好或需要改變/擴展用途)、公眾意見

評審準則:原創性和創造力、綠化及可永續發展、清晰易懂、成本效益、揉合大自然和成人和舒適聚會、作品配合選址環境、技術可行性、維修及保養要求

2016 年,運用兩年 3 千萬港幣(約新台幣 1.2 億元)的公園維護經費,專才組首獎提出荷花的寓意加上難能可貴的水元素,學生組提出回應屯門公園爬蟲館的主題發揮不同年齡和能力孩子爬上爬樂的需求。

而香港建築署,則進一步執行「在地居民參與工作坊」和「小小遊樂場專員培育工作坊」,努力和提供畫作給感觸牆作為設計基礎的常模和特殊學校孩子,細緻地討論溝通,儘可能製作呈現畫作本意,但也說明無法將天馬行空完全實現的侷限。

最終,第一座提供好玩多元設施且又加入沙水、自然、挑戰設計的屯門公園兒童共融遊樂空間,呈現在引領期盼已久的香港民眾面前。

他山之石・可以供參

在參訪過程當中,擁有英美兩國認可遊戲空間安全檢測專業的遊樂環境顧問 Chris 提到,台灣何其幸運能有自己的國家安全標準法規,可以在遊戲創意和孩子主體上做更多的因地制宜的彈性調整。然而,現實情況中,我們的國家安全標準法規 CNS,卻仍然是兒童需求未得滿足、設計規劃綁手綁腳的主要原因之一。

在越來越多歐洲和紐澳的案例,在研討會和論壇中被分享,是否我們也能朝歐規(EN)及澳規(AS)的制定理念(例如提供兒童必要的冒險挑戰元素及風險評估精神),加上英國兒童遊戲權學者 Tim Gill 所推薦的風險效益評估檢核程序,讓曾經過於避險卸責的情況,逐漸獲得改變,讓多元創意遊戲空間,逐漸獲得青睞。

而跟著孩子從頭遊戲到尾的 Rebecca,則是說了一句令人印象深刻的話,他說:「我就是沒有辦法拒絕孩子找我去一起玩。」這是遊戲工作者的重要核心精神——兒童主體(Child-Centred)。

台灣的遊戲文化,需要更多專業遊戲工作者的投入,也需要更多「好玩親職照護者(Playful Parents)」一起來響應,當整個台灣社會都越來越能以正向且建設性的方式,去陪伴每一個孩子遊戲,兒童自主、家庭聯繫、社區交流的軟體支撐之上,我們期待一個又一個如同香港慢工出細活、滿足兒童需求、在地社區參與的多元遊戲空間,在台灣處處醞釀而生。

全文轉載自眼底城事,原文標題:慢工出細活・30 年磨一座 — 香港智樂從無障礙遊樂場到第一個共融遊樂空間的歷程

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孩子化身小小社企創業家!「玩轉學校」營隊推廣社會創新,助孩子培養創業思維

整理/社企流編輯室

社會企業的成員之間,能激盪出什麼樣的火花?「玩轉學校」經社企流 iLab 育成計畫後,拓展營運規模,並與其他社企夥伴的合作,於 2019 年寒假舉辦「玩轉創新創業營」,讓中小學生化身創業家,走出課堂、投入新創,用自己的零用錢模擬創立一間社會企業,並向陌生人販賣社會企業的商品。玩轉學校希望透過這個營隊,帶領下一代認識社企、將社企的理念向下扎根。

社創精神,從犯錯開始學

參加營隊的中小學生來自全國各地,他們聚在一起、扮演社會創業家,並由玩轉學校的創辦人將創業經驗濃縮為精華,由淺入深、一步步引導學員認識公司組成結構、社會創新模式圖、財務風險評估、以及自我表達等活動。

透過不斷的思考、演練、提案報告(pitch),還有不可或缺的街頭實戰,玩轉學校刺激了孩子們的社會創業精神。(同場加映:誰說年紀小不能改變世界?這群孩子從身旁的問題開始,學習未來世代最需要的解決問題能力

由引導員所扮演的執行長,在活動一開始就告訴所有孩子:「在創業的過程中,請先學習怎麼犯錯!你要放下課堂上的習慣,因為創業面對的不是選擇、是非題,根本沒有標準答案,你只能謙卑地聆聽市場的聲音!」

創業只是一個選擇,但讓社會更好不該只是一個選擇

會選擇創業的人是少數,而會踏上「社會創業」之路的人更是少之又少。然而,若能讓下一代了解創業精神,使他們主動積極、挑戰自我、實踐社會關懷,即使將來不會投身創業,他們也可能扮演社會中的重要角色,讓台灣變得更好。

在主辦單位設計的創新創業遊戲中,有兩種獲勝條件:一是成為營收最高的公司,二是成為最有社會貢獻的公司。該設計靈感源於 B 型企業,從公司治理、員工照顧、社區、環境、客戶等 5 大面向切入,讓孩子做出選擇。

玩轉學校創辦人阿 Ken 表示:「我們希望可以讓孩子了解到,商業不只是賺錢而已,而是能讓社會變得更好。」

發揮社企綜效,用消費力量決定世界的樣貌

在這個營隊中,玩轉學校也擴大與社會企業的合作,找來同是社企流 iLab 計畫的夥伴們,攜手發揮綜效。參與的團隊包括:街賣議題倡議組織「人生百味」、推動減塑生活的環保社企「好日子」、以及推廣環保食安的「1982 法式冰淇淋」,讓學員們能向更多的社會創業家學習。(同場加映:讓創業家當孩子的精神導師!共享工作空間企業 WeWork 跨足教育,打造釋放孩子潛能的創業型學校

此外,2019 年冬令營還有一項特別的活動規畫:他們攜手全台各地的市集或文創空間,讓中小學生與友善在地的社企建立連結,學員們也能透過這個機會,在消費行為中落實社會參與、身體力行。

例如,台北場的營隊中,玩轉學校找來「台大 D-School」及推廣有機無毒的「水花園市集」,帶著小創業家們在公館的水花園市集進行「快閃商展」;而在嘉義場營隊中,玩轉學校則和嘉義文化創意產業園區合作,讓家長也走進園區、認識園區中的理念與;在台南,他們攜手「小史塔克實驗室」和夏都飯店,帶孩子站上街頭、推廣社企理念。

玩轉學校希望,藉著這些行動,不僅能讓孩子、也能讓更多人知道:我們每個人都可以用日常消費的力量,來決定這個世界的樣貌。

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