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專訪葉丙成:讓學生有動力學習,是身為老師一輩子的追求

2018.04.27
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感受、想像、實踐、分享,「全球孩童創意行動挑戰」(Design for Change Challenge,簡稱 DFC 挑戰)認為,只要掌握這 4 步驟,每個人都能擁有解決問題的超能力!

DFC 臺灣更相信,若能活用這 4 步驟,人人都能化身探索者、冒險者、實踐者、拓荒者、指路人 5 大超級英雄,而台大教授葉丙成,便是教育界中的「探索者」,不僅用敏銳的觀察力「感受」教育現場的難題,更善用 DFC 解決問題的 4 步驟,把遊戲融入教學,提升孩子們的學習動力。

文:社企流

一般人對葉丙成的第一印象是台大教授,關心創新教學的人則知道他積極投入翻轉教育,拿過「全球第一屆教學創新大獎」首獎。他在台大開設的簡報課,甚至請來小學生擔任大學生的評審,特色的教學方式讓他兩度獲得台大教學傑出獎。

而他現在的另一個身份則是創業家。兩年前,葉丙成從台大電機系借調到業界,擔任新創公司 BoniO(幫你優)的執行長。BoniO 開發了一套線上軟體「PaGamO」,取自台語諧音的「打 Game 學」,顧名思義就是透過打遊戲來學習。

從學校教授到創業家,這樣的身份轉變不可謂不大。最初的契機,其實是葉丙成想要解決在教育現場看到的難題。

感受:打瞌睡的震撼,驚覺教育現場的問題

葉丙成從博士班時期,在密西根大學擔任助教開始,就持續鍛鍊自己的教學能力,「我一直認為,教書最重要的就是講得清楚、講得有趣。」2010 年,葉丙成拿到台大教學傑出獎,而這個獎,每年只有校內 1% 的教授拿得到。他形容拿獎之後的心情,彷彿武俠小說中描述的以臻化境,覺得自己的教學已經到了完美的地步。

但就在拿獎的幾天後,他在課堂上看到最後一排有學生在打瞌睡,這件事帶給他很大的震撼。「我當時沒有辦法理解,我覺得我的教學已經很清楚有趣了,為什麼還會有人打瞌睡?」這件事讓他失眠,反覆思考後葉丙成意識到,把教學內容講得清楚有趣,不過是一個老師的基本職責,而關鍵,在於有沒有引發學生的學習動機。如同 DFC 解決問題 4 步驟中的「感受」,葉丙成在教學的挫折中察覺教育現場的問題,並探索原因,是行動的第一步。

想像:運用創意,把學習融入線上遊戲

DFC 解決問題的第二步,是透過創意,思考如何解決問題。學生的瞌睡,使葉丙成開始思索,要怎麼促進學生的學習動機。為了找到答案,他觀察這個世代的學生特質,進而發現新世代的學生重視同儕間的肯定,大於來自師長的肯定。而遊戲的競爭感,正好符合這個特質——玩得好的人就能得到同伴的肯定。於是他開始嘗試把遊戲融合進教學,開發出一套線上遊戲系統;這套遊戲系統經過不斷改良,終於在 4 年前開發出「PaGamO」。

實踐:邊打電動邊學習,讓學生對解題「上癮」

PaGamO 把教學內容融合進遊戲裡,以中小學生使用的版本為例,學生如果想要攻城掠地或者得到買寶物的金錢,就必須答對題目,而這些題目就是平常老師要求學生練習的作業。

葉丙成表示,面對學生寒暑假的學習空白,「老師可以用 PaGamO 出題目,把學習素材跟題目組成每週的作業任務包,就可以減緩貧窮孩子在假期間學力流失的問題。」透過線上遊戲,不僅能提升孩子們在寒暑假的學習動機,更有機會彌補教育資源的落差,避免開學後學生銜接不上課程,卻又無力取得課後教學資源的困境。

分享:在分享中進化,讓翻轉教學遍地開花

其實,PaGamO 最早只用於葉丙成自己的線上課程,會擴大規模進而創業,可說是無心插柳。當年,他公開演講分享 PaGamO 的作法後,有許多中小學老師跟企業人資主管聯繫他,希望能將這套系統用於教學或員工訓練中,而不斷增長的需求也促使葉丙成走上創業之路。

PaGamO 在 3 年前試營運時,曾推出 3 個月的免費版給中小學師生使用。出乎意料的是,偏鄉教師的感謝信如雪片般飛來,表示家長普遍沒有時間關心孩子的學習,但透過 PaGamO,老師可以改善孩子的學習動機。

「我前陣子遇到一個 TFT(為臺灣而教)在雲林教書的老師,看到我就跟我說謝謝。這位老師說,他之前出了很多作業,學生都不寫,沒想到今年寒假他用 PaGamO 出了 500 題,孩子們第一週就把題目全部做完,把他嚇了好大一跳!」

說起這個小故事,葉丙成嘴角帶著微笑。類似的故事還很多,例如 PaGamO 讓學生願意寫作業了、或是把孩子們從手機遊戲中拉回來,3 年來天天都在發生,也讓葉丙成意識到 PaGamO 能為台灣教育帶來很大的影響力,最後決定永久對台灣中小學師生提供免費版,轉而鎖定企業訓練跟海外市場。

透過 DFC 的最後一步「分享」,PaGamO 的創新成果造福了無數師生。目前全台灣 3 年級到 9 年級的學生中,有 4 成的學生都用過 PaGamO,而且最多人使用的時間是上課,顯示這套遊戲教育軟體確實進入了老師的課堂中。

未來:用數據說服企業,進軍美國市場

為了支持全台灣的中小學師生,加上公司需要營收,PaGamO 目前正努力開拓企業與海外市場,然而要說服企業人資主管使用遊戲軟體做員工訓練,並非易事。葉丙成採取的作法是 POC(Proof of Concept),請企業先找一群員工來試用,再將使用後的數據與原先的訓練數據比較,證明 PaGamO 果真能促進員工的學習效率;而說服龍頭企業後,該領域其他公司就比較有意願跟進。

葉丙成說,由於 PaGamO 是全球第一個把線上遊戲跟教育結合的平台,兩年前更結合電競,而這些作法都領先市場,因此必須花蠻多時間說服客戶,助客戶理解產品的價值。「可是一旦成功,我們也能優先拿下這塊市場。」他充滿自信。

目前 PaGamO 的使用者已高達 90 萬人,BoniO 公司也有 60 名員工,海外市場則已經拓展到亞洲各國,未來更打算進軍美國。

葉丙成敏銳察覺教學現場的問題,觀察環境、分析與定義問題,這樣的「探索者」特質,使得他不只是一位學者,更是為教育界帶來翻轉和創新的變革者。葉丙成認為,過去台灣的教育方式只希望學生學習知識,卻沒有讓學生練習用知識解決問題,「如果創新要有意義,必須看到別人的問題,好的創新是要能夠解決他人的問題。」

受訪的最後他表示,像 DFC 透過感受、想像、實踐、分享 4 步驟帶領孩子挖掘並解決問題,是很重要的訓練。「我們要培養出對別人的 suffering 有敏感度的孩子,他們以後才有機會做出對社會有意義的創新。」

核稿編輯:金靖恩

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>> 教育的成功與考上台大無關!LIS 線上教學平台:「當孩子有求知慾,才是學習真正的開始」


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偏鄉科技教育,不是有電腦設備就夠了——印度 Zaya Learning Labs 用雲端裝置,讓師生與全球教育資源接上線

2018.03.30

整理/李沂霖

在印度、印尼、蒙古等多數開發中國家,學校教育仍以傳統方式為主,且常受到學生和教師缺席、教師專業培訓不足、班級規模太大、基本資源缺乏等影響。儘管小學教育是公認的基本權利,在這些國家卻仍有許多兒童無法上學,也有一些人在上完小學後便被迫輟學。

然而根據聯合國統計,發展中國家有 1.71 億人能夠脫離貧窮,如果他們擁有基本的讀寫能力。改善低收入地區的教育落差也許是消除貧困和提高生活品質最有力的武器。

拜進步的科技所賜,如今「教育科技」(ed-tech)將能補足傳統教學方式的不足,可望為貧窮地區帶來低成本而高品質的教育解方,消弭學習資源不平等的困境。

當印度政府意識到科技對教育與就業領域越來越重要,便制定了一項計畫,爲所有公立學區的學校提供補助,每年投資將近 5 萬英鎊建置教育科技設備,每個學區只要提交一份提案便能獲得資金。根據政府統計,約有 22% 的小學配有電腦,然而問題在於,很多學校根本沒有使用他們所擁有的設備。

「我去訪查的學校當中,大約只有 10% 的電腦是有在運作的。」一名為印度政府工作的顧問 Swati Sahni 說道。

「很多學校似乎都開始採取行動,但仍效果不彰。」Zaya Learning Labs 創辦人 Neil D’Souza 表示,「關鍵在於『老師』這個角色。」科技手段為解決教育問題的方法之一,但許多低收入學校的老師卻並未具備使用科技的能力,因此 Zaya Learning Labs 決定著手進行教師的訓練。

Zaya Learning Labs 認為,一間學校若沒有好的領導者,便無法將學習的效力發揮到最大,因此,Zaya Learning Labs 第一步先拜訪校長,解釋科技如何能為學校帶來效益,接著便提供更深入的教師訓練,幫助學校老師學習如何運用科技優化教育方式。

當世界變得越來越數位化,除了老師所具備的技能要有所提升,學校的硬體設備也須與時俱進,然而 Zaya Learning Labs 發現,不少學校無法負擔昂貴的金錢架設網路,或是受到有限的網速及間歇性的電力影響,使這些學校無法好好使用教育科技。

有鑒於此,Zaya Learning Labs 開創一款名為「Class Cloud」的無線裝置,搭載 500GB 的容量,可以連結手機、筆電、桌電等裝置,即使在沒有網路的情形之下也可以使用,此外,在缺乏電力時,Class Cloud 內建的電池可提供 4 小時的電力。

當使用者連結至 Class Cloud,就等於是連結了全球的教育資源,包括知名的線上教育平台可汗學院( Khan Academy) CK12 等。Zaya Learning Labs 也與老師共同合作,結合當地實體課程,並結合雲端上豐富的資源,為孩子創造出更適切的教學內容。

Zaya Learning Labs 的策略,是要結合網路科技與面對面教學的雙軌學習,也就是所謂的「混成學習」(Blended Learning),綜合網路與實體的好處,加強學生的學習成效。學生除了能在課堂上吸收老師所傳授的知識以外,也能依照自己的需求,上網學習感興趣的內容,這樣的方式有助於學生自主學習。

創辦 Zaya Learning Labs 之前, Neil D’souza 先在舊金山成立了「Teach A Class Foundation」非營利組織,爲印尼及蒙古的孤兒提供線上教育資源。2013 年, Neil D’souza 便以他的第一個學生「Airun Zaya」命名,在印度創辦社會企業 Zaya Learning Labs 。

在蒙古,「Zaya」意思為「命運」。「我們是由一群充滿熱忱的教育者、科學技術人員以及社會驅動者組成的團隊,希望藉由教育賦予每個孩子力量去開創屬於自己的命運。」Zaya Learning Labs 仍持續努力,為低收入學校免除網路及電力等外在條件的限制,透過低成本的雲端裝置,連結 5 萬個學校與 5 千萬名學生,讓人人皆有取得教育資源的機會。

核稿編輯:金靖恩

參考資料

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>>「不易看見的改變,更需要耐心等待」5 點行動方案,給在教育路上前進的創業者
>>「知道和做到之間,永遠都有很大的差距」DFC Taiwan 讓孩子起而行,解決周遭問題
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Zaya Learning Labs 創辦人暨董事長 Neil Dsouza 將於 5/5 來到「明日亞洲 - 2018 亞太社會企業高峰會」,分享如何運用科技優化教育方式!點此了解更多高峰會資訊 

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