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5G 遠距診療正式啟動!台東、新竹偏鄉率先實施,估可節省 4 小時往返看診時間

2019.11.26
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12 月中開始,在台東、新竹偏鄉的病友,僅需到鄰近的衛生所、地方醫院,便能接受醫學中心皮膚科、耳鼻喉與眼科醫師的 5G 遠距診斷。

數位時代/吳元熙

台灣 5G 服務還需要半年才能正式上線,但 5G 醫療已率先啟動。

12 月中開始,在台東、新竹偏鄉的病友,僅需到鄰近的衛生所、地方醫院,便能接受醫學中心皮膚科、耳鼻喉與眼科醫師的 5G 遠距診斷;以台東為例,預估可減少每趟 4 小時的往返看診時間。

遠傳電信 11 月 20 日宣布與亞東紀念醫院、花蓮慈濟醫院和高雄醫學大學附設中和紀念醫院等三大醫學中心合作,透過診療服務平台,在新竹縣湖口鄉、台東海端鄉、台東大武鄉等醫療資源相對不足場域試辦國內第一個 5G 遠距診療計畫,希望未來能普及至全台 15 縣市共 48 處偏鄉。

遠傳 5G 遠距診療

高雄醫學大學附設中和紀念醫院執行長傅尹志表示,高醫持續在受到 88 風災侵襲的那瑪夏區、桃源區等地提供醫療服務,但因為人力有限,一名醫師可能每天需開車巡迴兩百公里看診,期待 5G 遠距門診試辦成功後,明年 1 月就有機會能導入至屏東山區。

遠傳將於新竹縣湖口鄉的天主教仁慈醫院、台東海端衛生所及台東大武衛生所搭建 5G 基地台,預計 12 月完成基礎設施後,由當地護理人員協助進行初步檢驗,藉由 5G 網路傳送生理數據、觀察影像至醫學中心的專科醫師端,由醫師透過診療平台觀察病況。

根據健保署資料,台灣偏鄉人口數僅佔全國 3%,土地面積卻佔 44%。大型診療院所多集中在北部及西部,在台北平均每萬人能分配到 34.09 位醫生;台東每萬人僅有 12.56 位,顯示全國診療資源分布落差仍大。

5G 醫療從門診出發,長照、手術影響更大

對遠傳而言,這項計畫不僅具有社會關懷意義,同時也有商業價值。

遠傳電信總經理井琪表示,今年第三季的企業物聯網營收成長近兩倍,包含:智慧停車管理、路燈管理與智慧醫療相關服務都有進展。

她笑說,為了 5G 遠距診療計畫,遠傳投入了幾百萬經費,捐贈 3 套設備給試辦計畫內的衛生所與醫院,現在看起來比較像是做功德,但從過去遠傳和亞東醫院推出的「health+」服務中,就看見智慧醫療趨勢的成長性。

遠傳電信副總經理高煥元指出,台灣有幾大現象存在,證明發展 5G 醫療有其必要性,像是 2025 年老年人口將佔總人口 20%,將進入超高齡社會;2022 年每 4.4 位年輕人需撫養一位長輩;每年總門診量達 5.3 億人次,都會對醫療資源帶來負擔。

「5G 遠距醫療最大差異,將是看診不再受限在固定場域。」遠傳轉型辦公室經理陳國正解釋,目前的 5G 遠距門診,受限基地台與設備關係,仍需要以路由器方式轉換 WI-FI 訊號,讓醫生與患者在定點進行診療,但未來等 5G 基礎設施完備,患者家中、行動診療車上都能接收到 5G 訊號,遠距醫療的價值將加倍展現。

他解釋,衛福部法規近年來已開發遠距偏鄉醫療,透過 4G 訊號也能提供服務,差別在即便是門診、會診,往往都需要傳輸「大檔案」,不只是眼底鏡拍攝畫面,超音波檔案容量則動輒 500MB 起跳,若法規更加開放,相信 5G 在一般長照、慢性病照護上,也能有很好的發揮。

全文轉載自數位時代,原文標題:全台首個5G遠距醫療計畫啟動!哪3項專科門診最先上線?

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用 AR 擴增實境學數學!「時習教育」開發科技桌遊,使學習不再枯燥

2019.11.19
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生命力新聞/吳采凌、古浚程

人人都可以進行國際貿易!5 位玩家把代表不同產業資源的圓盤視為寶貝,腦中盤算著是否進行資源買賣、該選擇購買哪一國的外匯,到底該怎麼做才能讓國家富強;這是「時習教育 LIFE in life」為了讓大家知道,公民課裡的經濟運算是能夠實際被運用的知識,而設計的一款桌遊,他們致力於把學校教的東西和生活掛上等號,讓知識有了溫度,學生就能在玩樂中體會到學習的本質。

實踐是學習的根本 有理念就應該行動

「時習教育 LIFE in life」執行長林家安 ,高中和大學就讀師大附中數理資優班、師範大學數學系,大學畢業後,他回到附中任教。初來乍到就遇到學生問「老師,學數學要幹嘛?」當下林家安腦中一片空白,沒有直接回答,思考了幾天,他才覺察到就是因為學科知識和生活的連結太少,學生才會有這樣的疑問,而這件事也成了他未來創業的契機。

林家安很喜歡讀《論語》,感觸最深刻的就是這句「學而時習之,不亦說乎。」專研數學的他認為,數學也是需要在生活中被實踐的!創業理念一萌生,他就立刻行動,結束附中的工作,集結來自師大、台大、政大及輔大的朋友們,擁有數學、電機、歷史系背景的他們組成了《時習教育 Life in life》。

林家安從小就很喜歡玩遊戲,在大學期間更曾進入遊戲公司擔任遊戲設計師,因此他善用了自己學過的兩大專業「數學教育和遊戲設計」,來做教育創新,他要跳脫教育體制內的約束,從體制外開始改變僵硬乏味的教學模式。

「時習教育工作室」 起初只是一個教師社群的架構,大家聚在一起討論教學方法、遊戲該如何開發等等,但是沒有任何經濟來源,讓成員們耗費體力和心力,為了讓這個團隊能夠永續發展,他們努力推廣團隊理念,朝向社會企業的目標前進,也成功得到「社企流」的關注,進而成為以教育創新為目標的組織,讓開發遊戲的理念得以執行,並前往許多學校進行這系列的學科外知識教學。

為孩子量身定做遊戲 改變數學的既定印象

時習工作室在 2015 年研發了台灣首創結合學科教育的 AR 實境遊戲「沉默記憶」,故事設定主角在國中畢業後重逢故友,玩家得運用國中 3 年所學的數學知識一一解開題目,協助主角和朋友相聚。題目中的概念包含幾何圖形、比例的基本運算、平方根運用等等,例如讓玩家算出煮咖啡所需要的調配比例,這類結合數學的日常活動。遊戲運用了擴增實境技術,所以不論是提示圖卡、桌上的便條紙和相簿,透過平板都能看到謎題和有趣的影像。

學生在學校算數學,可能解不出來就想要放棄,考試、背公式都讓學生不知道學數學有何意義,但「沉默記憶」讓學生了解到數學是在生活中很好用的工具。

除了實境遊戲結合數學,時習最近也在研發以公民經濟貿易為主軸的桌遊「少年 PI 的經濟沙盒」,5 位玩家分別代表農業、林業、漁業、牧業以及礦業大國,成為掌控經濟的管理者。玩家需抽出印有國際或國內重大事件的卡片來決定經濟的起伏變化,例如抽到全球石油危機,就會讓自己和所有玩家的產業資源都減少;受到波動後,再決定要發展國內的哪一項產業、是否要進出口資源或是買賣外匯,等到操作完畢,再輪到下一位玩家,在結束遊戲時,以擁有最多資產(包含資源與外匯)的玩家勝利。

這款桌遊模擬了真正的國際貿易,學生可以了解到國內外的重大事件會如何影響經濟、與他國貿易時要如何計算匯率,以及培養金融管理所需要的決策能力,艱澀難懂的經濟貿易頓時成了好玩的競賽桌遊,讓學生不再是為了考試而學,而是親身參與遊戲互動,並從中找到「為什麼而學」的理由,達到真正的寓教於樂。

選擇適合學生的教材是教育工作者的專業,由於「少年 PI 的經濟沙盒」現階段還在研發中,所以時習工作室舉辦了多場試玩活動,邀請許多業界老師來試玩,並在活動結束後,給予回饋和建議,讓時習能夠精進內容。

在某次試玩階段遇到的挑戰是關於遊戲平衡的部分,由於抽取負面事件卡後,金錢損失太大,無法在後面的回合中賺回來,讓玩家玩得太辛苦,老師們建議應該將事件卡的影響力降低,而林家安也對這個寶貴的建議非常有感,團隊將把這些建議整理過後,將調整事件卡的損失及獲利程度,要把遊戲的難度降至符合學生的需求。

百齡高中公民老師周亞貞在網路上看到了時習研發的遊戲,多次報名參加試玩活動,他認為能將桌遊結合公民經濟和匯率運算,這類遊戲的確可以幫助學生更了解學習的意義是什麼,是很好的學習方式。

時習推出的遊戲的主要受眾是對學習感到疲乏、想要在其中得到快樂的人,所以只聽遊戲介紹,他們可能聽到遊戲是結合數學或經濟的,就會產生「一定不好玩」的想法,為了讓學生除去對學科的偏見,遊戲設計的外觀就是關鍵,因為外觀可以決定人們對事物的第一印象。

「學生喜歡什麼,我們就會怎麼設計遊戲。」時習工作室前視覺設計師 Doreen 眼神堅定的說著她的設計理念,畢業於高雄師範大學設計系,她有著強烈的自信和一股藝術氣息,在時習的工作就是為遊戲角色和道具設計出童趣的外型,改變學科艱澀難懂的既有印象,讓學生一看就覺得這是活潑、可愛的遊戲。時習工作室也特別打造形象角色「少年 Pi」,可愛的模樣直接呈現出時習教育的理念「把知識加入溫度,讓學習變得更有趣。」

在學習中獲得快樂 教育創新靠合作

時習工作室從一開始是透過網路募資來舉辦教育活動,但創新的教育方式在短短時間獲得肯定,不只在 2018 年入圍雜學教育創業奬,以及在今年獲得 2019 中華民國數學會創新獎,還受到許多國中小教師、校長的肯定和學生的歡迎,也因此工作室規模的知名度逐漸擴大,開始與更多學校及教育單位合作,受邀到校園裡上課、推廣學科遊戲,更參加了社會企業創新講座、對大學生進行數學教育創新的演講,以及教育創新展覽等等,在這些過程中帶領學生快樂學習。

除了遊戲教材的研發與操作,時習教育也常常舉辦非學科的課堂活動,像是插花藝術、生活科學操作課程等等,也會接受校外組織的營隊邀約,到各地進行互動教學,在和小朋友的互動過程中,培養他們邏輯思考的能力、對新知識的好奇心以及在生活中所需要的判斷力,林家安說:「知識是在他們的生活中有用,而不是老師說有用而已。」

「看到學生快樂學習,就是我們最大的收穫!」執行長林家安在成立時習教育後,不斷嘗試創新教育,帶領團隊探索教育的各種可能,對他們來說遊戲其實只是一種教材,真正的教學還是得靠學校老師一起努力,所以時習教育工作室的終極目標就是「體制內外的結合」,要透過學校內的老師與校外的教育組織合作和研討,才能達到最有效的知識傳遞。

採訪側記

採訪當天是教師桌遊試玩活動,記者也親自參與試玩,活動過程其實就是一起學習和摸索,我們感受到時習教育在製作桌遊時的認真態度,而團隊的氛圍因為是一群年輕人組成,所以充滿朝氣,就像是哥哥姊姊一樣親切,但他們在調整遊戲上卻又認真不鬆懈。另外,還看到在學校任教的老師們對教育充滿熱情,不斷針對遊戲提出意見。雖然我們不知道這些創新的教學模式在未來是否能真正進入校園,因為學生接受的程度也是因人而異,但我們是覺得挺好玩的,而且有理念就應該實踐,在邊做邊學的過程中,說不定真的會有什麼意想不到的插曲。

全文轉載自生命力新聞,原文標題:玩桌遊學經濟 讓學習不再枯燥

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