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點亮孩子心中的蠟燭 -讓每個孩子都學會英文

2017.06.05
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「芬蘭很小,我們沒有本錢忽略任何一個孩子,所以瞭解孩子、找出他們學習的方式,以及遇到什麼困難,是我們的職責。」-芬蘭極光小學校長馬蒂.海爾斯壯(Martti Helstrom)

 

讓學會取代教完

在偏鄉的孩子,多半是隔代教養、或父母離異。在經濟上的弱勢,讓這些孩子回家後沒有爸媽幫忙,也沒機會去補習班學習英文。因此,孩子在學習上沒有成效,導致學習動力不足,甚至會自我放棄,以致於長期處於英文學力落後的狀態。

 

這些孩子缺乏家庭、及校外學習系統的支援,所以要讓他們學好英文的關鍵點,就是「在教室裡就完成英文的學習」。只要能讓每個孩子在學校就學會英文,孩子就會逐步累積「成就感」,重建對學習的信心。

 

那麼,要如何在教室裡就完成英語的學習呢?

方法是讓「學會取代教完」,重視學習的「質」,而非教學的「量」。

 

在課堂上,「沒有進度、教材減半」。在沒有進度的壓力下,老師確保孩子們確實的學會後,再往下繼續教學;也就是老師不用在課堂上「趕進度」,是讓孩子依照自己的進度「學會」。

 

 

  

 

「教育不是裝滿一壺水,而是點亮每個孩子心中的蠟燭,讓他發光、發熱」

 

多年來致力於在臺東、桃園、新竹等偏鄉學校,推展偏鄉英文教學的陳超明老師表示:「學英文,就像學開車或游泳。更重要的是有足夠時間給學習者實際操作、練習。」孩子能學好英文,最重要的是老師像教練一樣從旁指導,給予孩子自己動手操作的機會。

 

超明老師舉自己的兒子學英文為例:從他兒子小一開始,超明老師就去買了英文的床邊故事,用英文唸故事給孩子聽。因為故事很短,他就重複講。「講到第三遍時,兒子就跟我說:『爸爸你那裡講錯了……』兒子雖看不懂英文,但卻慢慢聽得懂。」超明老師強調,指導孩子閱讀英文的重點,一開始不在認字,就是單純的讓孩子聽故事,因為最好的語言學習就是要透過聽力。

 

接下來孩子開始可以認英文字時,陳超明老師就要求孩子出聲朗讀,有時他也帶著孩子朗讀,重點就是要出聲。他指出,在國外,reading(閱讀)不是 look at,不是 watch,而是 read aloud(大聲讀出),是要朗讀出來。大聲朗讀是很重要的練習,因為這樣可以聽到英文的節奏、發音、孩子對語文的敏感度;對於閱讀的內容,會從聲音轉換到文字,再轉換成影像、概念,這樣才會讓語言學習扎根。

 

對台灣偏鄉的孩子而言,離開教室之後很少有機會聽到英文。在這種狀況下,就要透過閱讀的過程,來加強英文的學習。均一在超明老師的領導下,要開始製作基礎的英文課程,幫助更多弱勢的孩子。

  

英文專案教師的任務,主要就在協助發展基礎英文課程。

 

均一教育平台在超明老師的領導下,計畫推出補救英文學習的三部曲:

 

第一階段:

能正確的辨識、唸出及寫出26個英文字母。
透過26支3分鐘影片及每個字母的約30個學習單,一共近800個學習單,來熟練英文字母的聽說讀寫。

  

第二階段:

能用字母拼讀單字(phonics)。
透過60支影片及每支影片搭配約30個學習單,一共進1800個學習單來學習字母拼讀法(phonics)

 

第三階段:

閱讀課程。
聆聽與朗讀英文短故事。

   

第一階段的課程,已經可以在均一教育平台上找到。第二階段的課程也正在製作中,即將上架。

第三階段的閱讀課程,也是這次招募的英文專案教師的主要任務

    

如果你認同超明老師與均一對於英文教學的學習理念,請不要猶豫,趕緊將你的履歷寄給均一吧!我們等你來。

 

∣加入均一,請點擊連結瞭解更多:http://blog-junyiacademy.org ∣

∣均一誠徵英文專案教師,請點擊連結瞭解更多:https://goo.gl/KWW724 ∣

 

 

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